Charakteristika obsahových složek oboru Užitá fotografie amédia.

Všeobecné vzdělávání:

Obsah vzdělávacího programu studijního oboru užitá fotografie a média je odvozen ve složce všeobecně vzdělávací od Standardu středoškolského odborného vzdělávání vymezujícího v podobě výchovně vzdělávacích cílů a obsahových okruhů šest oblastí všeobecného vzdělávání.

Jazykové vzdělávání plní významnou socializační a kulturační funkci, neboť
v návaznosti na předcházející vzdělávání rozvíjí komunikativní kompetence žáků v mateřském a cizím jazyce, učí je vstupovat do vzájemných kontaktů sdruhými lidmi. Důležitou součástí přípravy v cizím jazyce je i poznání základního odborného názvosloví z oboru a jeho aktivní používání.

Společenskovědní vzdělávání má multidisciplinární charakter, neboť obsahuje učivo
z různých humanitních a společenskovědních disciplín, jako jsou psychologie, politologie, teorie státu a práva, etika, filozofie, historie apod.. Základním cílem společenskovědního vzdělávání je vybavit žáka určitým množstvím poznatků a jeho osobnostní a sociální kultivace. Osvojené poznatky mají usnadnit žákovi pochopit sama sebe i druhé lidi, naučit se žít v užším i širším společenství, chápat a vědomě akceptovat principy a normy dané společnosti.

Matematické vzdělávání poskytuje žákům ucelený systém poznatků, rozvíjí jejich numerické dovednosti a návyky, vybavuje je poznatky potřebnými pro studium daného oboru.

Přírodovědné vzdělávání zahrnuje fyziku, chemii a ekologickou výchovu. Žáci si osvojují důležité pojmy, veličiny a zákonitosti z fyziky a chemie nutné k pochopení jevů a procesů v přírodě, odborné praxi i v každodenním životě. V ekologické oblasti se učí chápat nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat postoje k problémům v oblasti péče o životní prostředí.

Estetické vzdělávání má nadpředmětový charakter, neboť má výrazné kultivační a výchovné poslání. Na estetické vzdělávání je nutno nahlížet jako na formativní oblast vzdělávacího procesu, která se realizuje jednak vlastní tvůrčí činností žáka, jednak poznáním a pochopením krásy prostřednictvím konkrétních uměleckých děl i šířeji chápaných estetických výtvorů různých žánrů. Estetická výchova prostupuje celým vzdělávacím obsahem a přispívá k pochopení zákonitostí moderní výtvarné a uměleckořemeslné tvorby.

Rozvoj tělesné kultury je zaměřen na vytváření návyků směřujících k péči o tělo a zdraví, na osvojování vědomostí a dovedností z oblasti zdravotní výchovy včetně zvládnutí základů první pomoci při úrazu. Upevnění dovedností první pomoci je součástí pracovní náplně tělovýchovně výcvikového kurzu.

Odborné vzdělávání:

Složka odborného vzdělávání je odvozena od Standardu středoškolského odborného vzdělávání v podobě vzdělávacích cílů a obsahových okruhů pro vzdělávací směr umění. Poskytuje žákům ucelený soubor vědomostí, intelektuálních a manuálních dovedností a návyků nezbytných pro jejich budoucí uplatnění.

Ve složce odborného vzdělávání jsou důsledně propojeny teoretické poznatky z oblasti historie umění a vývoje společnosti, výtvarně-technických disciplin, technologie a materiálů, ekonomiky a ekologie s jejich praktickými aplikacemi.

Učivo obsahového okruhu historie umění a vývoje společnosti poskytuje žákům, celkové historické poučení o vývoji společnosti od jejího vzniku až po současnost a o základních historických, výtvarných a estetických zákonitostech v tomto vývoji působících. Vede žáky k široké orientaci v dějinách výtvarného umění a uměleckého řemesla. Objasňuje základní souvislosti umění s vývojovými etapami všeobecných dějin lidstva a na základě těchto poznání v žácích formuje estetické myšlení a cítění. Přispívá k pochopení kulturního dědictví minulosti a pěstuje hluboký zájem o obor.

Vzdělávání v oblasti výtvarně-technických disciplin je obsaženo v předmětech výtvarná příprava, teorie a vývoj fotografie a filmu, fotografický design a v praktických cvičeních zaměřených na fotografickou tvorbu a filmovou video tvorbu. Učivo výtvarné přípravy rozvíjí výtvarné myšlení žáků, vede k osvojení výtvarného jazyka a vytváří předpoklady pro samostatnou tvorbu ve zvoleném oboru.

Předmět teorie a vývoj fotografie přibližuje žákům společenskou úlohu fotografie, zákonitosti skladby a kompozice fotografického zobrazování a sdělovací možnosti fotografie. Poskytuje rovněž žákům historické poučení o vývoji výtvarných a estetických zákonitostí a vývoji technických prostředků fotografie.

Předmět fotografický design poskytuje žákům potřebné vědomosti a dovednosti v navrhování a realizaci jednotlivých forem užité grafiky s využitím fotografie.

V předmětu praktická cvičení si žáci formou praktických činností ověřují systém poznatků z obsahového okruhu technologie a získávají specifické dovednosti pro práci s fotografickou technikou a materiály. V návaznosti na praktická cvičení pokračují žáci v tvůrčí práci s fotografickou technikou a materiály ve vybraných oblastech užité, vědecké a technické fotografie v předmětu fotografická tvorba.

Učivo obsahového okruhu technologie a materiály tvoří základ odborného vzdělávání technologického charakteru. Seznamuje žáky s fotografickými materiály a jejich zpracováním, technikou používanou při snímání fotografického obrazu a vede žáky k vytvoření komplexního pohledu na technickou stránku fotografie.

Učivo obsahového okruhu ekonomika a ekologie poskytuje žákům systém poznatků
v souvislostech odpovídajících tržnímu hospodářství. Umožňuje jim osvojit si základní vědomosti
a dovednosti z oblasti pracovněprávních vztahů, živnostenského podnikání a podnikových činností. Učivo seznamuje žáky se základními zásadami ochrany a tvorby životního prostředí. Vychovává
k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, k dodržování pracovní a technologické kázně a
k odpovědnosti za kvalitu vykonané práce.

Klíčové dovednosti:

Klíčové dovednosti získávané prostřednictvím vzdělávání mají umožnit žákům přizpůsobivěji reagovat na prudký rozvoj vědeckého poznání a společenského vývoje a vytvářejí obecnější kvalifikační předpoklady pro uplatnění v pracovním a občanském životě.

Z hlediska významu klíčových dovedností pro studijní obor lze považovat za žádoucí posilování -

• komunikativních dovedností, zejména dovednosti vyjadřovat se ústně i písemně
  přiměřeně situaci, zpracovávat písemný materiál, vysvětlovat a znázorňovat, číst
  s porozuměním a využívat informací získaných četbou,

• personálních a interpersonálních dovedností, zejména zdokonalovat vlastní učení a
  výkonnost, dovednost využívat sebepoznávání, sebekontroly a seberegulace, dovednost
  pracovat s druhými lidmi, přijímat odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních,

• dovedností řešit problémy a problémové situace, zejména identifikovat a analyzovat
  problémy, zvažovat možnosti jejich řešení, vybírat a navrhovat řešení optimální v daném
  kontextu, stanovovat a dodržovat efektivní postupy při realizaci řešení,

• dovednosti numerické aplikace, zejména dovednost využívat matematické a
  přírodovědné poznatky k řešení praktických úkolů a situací z běžného života, vytypovat
  měřitelné a vypočitatelné složky reálné situace, rozumět grafickému znázornění reálné
  situace a umět jí využívat v praxi,

• dovednost využívat informačních technologií, zejména dovednost využívat rozmanitých
  informačních zdrojů a informací různého druhu a charakteru v pracovním i
  mimopracovním životě a kriticky posuzovat tyto informační zdroje a jejich obsahy.

Organizace výuky:

Studium je organizováno jako čtyřleté denní pro žáky, kteří splnili povinnou školní docházku. Je ukončeno maturitní zkouškou podle příslušných právních norem a poskytuje úplné střední odborné vzdělání.